Despues de haber estudiado mucho acerca de la educacion social nos hemos dado cuenta que la informacion a la ciudadania no es sufiente, necesitamos un plan de accion para cooperar con este movimiento masivo.
por ello hemos querido proponer una escuela de Verano.
sabemos de muchas iglesias de la zona que realizan una actividad llamada CEVA (centro de vacaciones) son dedicadas a niños de todas edades y escasos recursos. su finalidad principial es darle a los niños unas vacaciones entretenidas y ademas llevar la palabra a travez de cuentos y enseñanzas biblicas.
nosotras hemos pensado que seria muy buena idea crear talleres de castellano, matematicas e ingles, en donde se enseñaran estas materias a travez de entretenidos juegos que educaran a los niños.
como estos talleres se hacen con jovenes que se ofrecen voluntarios, no influiria en un costo para nadie y se estaria ayudando a muchos niños.
nos gustaria que nos dieran su opinion al respecto.
en tema de eduacion Social hay mucho q hacer
viernes, 22 de junio de 2007
Reflexion Jenny
Todo el pueblo Chileno tiene derecho a la educación! Y ésta es una de
las bases de la educación social.
Nuestros gobiernos muchas veces han prometido una educación digna y de
calidad para todos los Chilenos, pero sabemos que ésta promesa no se
ha hecho realidad; es más, estamos muy lejos de concretarlo, ya que la
brecha que existe entre la educación fiscal y la particular es enorme,
ya sea por una gran falta de recursos existente en la gran mayoría de
las escuelas y liceos municipales, colegios subvencionados y
particulares subvencionados, o por la falta en la calidad de los
planes y programas entregados por el gobierno, ya que muchos
profesores sólo se enfocan en los contenidos mínimos, dejando de lado
muchos contenidos que pueden ser fundamentales para el desarrollo
cognitivo de los alumnos, además, en algunos casos existe una gran
deficiencia en muchas de las metodologías usadas para entregar dichos
contenidos, lo que dificulta mucho más el buen desempeño de los
alumnos.
Hoy en día los alumnos de enseñanza media se encuentran movilizados
porque detectan esta deficiencia, porque sienten el rechazo que muchas
veces nuestra misma sociedad tiene hacia ellos, ya sea por su lugar
dentro de la misma o simplemente por haber nacido pobres. Nosotros
como profesores debemos cortar este círculo vicioso, debemos tomar el
lugar que nos corresponde y merecemos, y debemos hacer algo para
cambiar esta gran injusticia desde la base de toda sociedad y todo ser
humano íntegro: la educación. Por lo tanto, y mirando esto desde la
perspectiva de la educación social, nosotros debemos dar las
instancias para educar y crear los contextos óptimos para que la
educación de calidad sea una realidad.
Es por esto que llamo a todos los profesores a mirar un poco más allá
y a integrarse en este plan de acción que sólo traerá frutos
positivos. De nosotros depende el desarrollo y evolución de nuestra
sociedad.
Jenny Montes de Oca González.
las bases de la educación social.
Nuestros gobiernos muchas veces han prometido una educación digna y de
calidad para todos los Chilenos, pero sabemos que ésta promesa no se
ha hecho realidad; es más, estamos muy lejos de concretarlo, ya que la
brecha que existe entre la educación fiscal y la particular es enorme,
ya sea por una gran falta de recursos existente en la gran mayoría de
las escuelas y liceos municipales, colegios subvencionados y
particulares subvencionados, o por la falta en la calidad de los
planes y programas entregados por el gobierno, ya que muchos
profesores sólo se enfocan en los contenidos mínimos, dejando de lado
muchos contenidos que pueden ser fundamentales para el desarrollo
cognitivo de los alumnos, además, en algunos casos existe una gran
deficiencia en muchas de las metodologías usadas para entregar dichos
contenidos, lo que dificulta mucho más el buen desempeño de los
alumnos.
Hoy en día los alumnos de enseñanza media se encuentran movilizados
porque detectan esta deficiencia, porque sienten el rechazo que muchas
veces nuestra misma sociedad tiene hacia ellos, ya sea por su lugar
dentro de la misma o simplemente por haber nacido pobres. Nosotros
como profesores debemos cortar este círculo vicioso, debemos tomar el
lugar que nos corresponde y merecemos, y debemos hacer algo para
cambiar esta gran injusticia desde la base de toda sociedad y todo ser
humano íntegro: la educación. Por lo tanto, y mirando esto desde la
perspectiva de la educación social, nosotros debemos dar las
instancias para educar y crear los contextos óptimos para que la
educación de calidad sea una realidad.
Es por esto que llamo a todos los profesores a mirar un poco más allá
y a integrarse en este plan de acción que sólo traerá frutos
positivos. De nosotros depende el desarrollo y evolución de nuestra
sociedad.
Jenny Montes de Oca González.
Educación Social, Respuesta para el Desarrollo
Escribe: Víctor Sáez Aros
Durante estos últimos años en Chile, la Educación Social , esta aprestándose para instalarse como una carrera profesional moderna y ligada al desarrollo sustentable de las personas por medio de la transformación social desde la practica educativa y humana, al consenso de cómo poder canalizar las problemáticas emergentes y cubrir las necesidades educativas demandadas por nuestras comunidades, la Educación Social es la respuesta para la marginalidad y la exclusión social en la que vive una gran mayoría de compatriotas en nuestro país.
Educación Social como Practica Educativa
La Educación Social como practica educativa pretende humanizar y acercar al hombre como el eje trascendente de la transformación social y protagonista de un aprendizaje significativo para su vida, el conocimiento y el querer aprender a desarrollar instancias de opinión respecto de temas relevantes para crecer como individuos y como sociedad es una de las responsabilidades que asume la Educación Social en su practica educativa. La Educación Social es una instancia de diversidad cultural, política y Educativa que tiene como eje central el respeto, defensa y difusión de los Derechos Humanos por medio de una corriente educativa y formativa desde el vinculo con los grupos mas excluidos de nuestra sociedad.
Las prácticas sociales de la Educación Social tienen una visión respetuosa y abierta frente al mundo que constantemente esta cambiando, siendo importante conservar preceptos fundamentales como la libertad, los derechos inherentes a los seres humanos y la lucha contra la exclusión social. El trabajo que desarrollan distintos profesionales de la Educación Social constituyen un método muy efectivo en el trabajo de educación y lucha en contra de la vulneración de derechos que afectan a la población mas excluida socialmente, y son ellos los generadores de cambios sustanciales de una realidad injusta, que constantemente los golpea, hacia una realidad dignificada y de respeto a sus derechos fundamentales. La labor de cualquier Educador Social es crear cambios positivos y derechos igualitarios en la sociedad, los educadores sociales son agentes de cambios y facilitadores de aprendizajes significativos que promueva una realidad justa para el bien de todos.
Actualmente el rol de los que ejercemos las practicas de Educación Social se orientan a dar respuestas a las nuevas demandas nacidas desde las necesidades sociales de las personas mas vulneradas en nuestra sociedad, y en donde la educación es un factor trascendente de desarrollo para las personas que más lo necesitan, sin embargo es necesario que los y las profesionales universitarios que abordan temáticas sociales sean capases de reconocer las necesidades y proponer estrategias de intervención que se adecuen a la realidad existente, facilitando el proceso de cambio desde un estado negativo hacia uno positivo, la practica social es de constante contacto con los grupos vulnerados y no de lejanía.
http://www.diarioaportes.cl/educacion/educacion3.htm
Escribe: Víctor Sáez Aros
Durante estos últimos años en Chile, la Educación Social , esta aprestándose para instalarse como una carrera profesional moderna y ligada al desarrollo sustentable de las personas por medio de la transformación social desde la practica educativa y humana, al consenso de cómo poder canalizar las problemáticas emergentes y cubrir las necesidades educativas demandadas por nuestras comunidades, la Educación Social es la respuesta para la marginalidad y la exclusión social en la que vive una gran mayoría de compatriotas en nuestro país.
Educación Social como Practica Educativa
La Educación Social como practica educativa pretende humanizar y acercar al hombre como el eje trascendente de la transformación social y protagonista de un aprendizaje significativo para su vida, el conocimiento y el querer aprender a desarrollar instancias de opinión respecto de temas relevantes para crecer como individuos y como sociedad es una de las responsabilidades que asume la Educación Social en su practica educativa. La Educación Social es una instancia de diversidad cultural, política y Educativa que tiene como eje central el respeto, defensa y difusión de los Derechos Humanos por medio de una corriente educativa y formativa desde el vinculo con los grupos mas excluidos de nuestra sociedad.
Las prácticas sociales de la Educación Social tienen una visión respetuosa y abierta frente al mundo que constantemente esta cambiando, siendo importante conservar preceptos fundamentales como la libertad, los derechos inherentes a los seres humanos y la lucha contra la exclusión social. El trabajo que desarrollan distintos profesionales de la Educación Social constituyen un método muy efectivo en el trabajo de educación y lucha en contra de la vulneración de derechos que afectan a la población mas excluida socialmente, y son ellos los generadores de cambios sustanciales de una realidad injusta, que constantemente los golpea, hacia una realidad dignificada y de respeto a sus derechos fundamentales. La labor de cualquier Educador Social es crear cambios positivos y derechos igualitarios en la sociedad, los educadores sociales son agentes de cambios y facilitadores de aprendizajes significativos que promueva una realidad justa para el bien de todos.
Actualmente el rol de los que ejercemos las practicas de Educación Social se orientan a dar respuestas a las nuevas demandas nacidas desde las necesidades sociales de las personas mas vulneradas en nuestra sociedad, y en donde la educación es un factor trascendente de desarrollo para las personas que más lo necesitan, sin embargo es necesario que los y las profesionales universitarios que abordan temáticas sociales sean capases de reconocer las necesidades y proponer estrategias de intervención que se adecuen a la realidad existente, facilitando el proceso de cambio desde un estado negativo hacia uno positivo, la practica social es de constante contacto con los grupos vulnerados y no de lejanía.
http://www.diarioaportes.cl/educacion/educacion3.htm
SEGUNDO ENCUENTRO EDUCACION SOCIAL
PRESENTACION
En Agosto del año 2005, se realizó el PRIMER ENCUENTRO NACIONAL DE EDUCACIÓN SOCIAL. El evento se realizó con el respaldo institucional del Instituto Profesional Carlos Casanueva y su carrera Gestión en Educación Social, la Corporación Servicio para el Desarrollo de los Jóvenes- SEDEJ y la red Colectivo de Pedagogía Social- COPESO. Asimismo, aportaron sus auspicios y patrocinios, la Fundación ANIDE, la Universidad Bolivariana y UNESCO.
Este Encuentro se vio felizmente enmarcado en el contexto de la organización en Noviembre del 2005, del XVI Congreso Mundial de Educadores Sociales, celebrado en Montevideo, Uruguay. Durante este Congreso, confirmamos la presencia de una delegación significativa de chilenos/as, los/as cuales compartieron y debatieron nuestra realidad, problemas y proyecciones con sus pares americanos y europeos.
El Primer Encuentro dejó tareas comprometidas. Una de ellas es el encontrarse durante el 2006 para evaluar lo avanzado y proyectarse en los años venideros. Detrás está la idea de lograr en el futuro, el Primer Congreso Nacional de Educación Social.
Este Segundo Encuentro quiere abordar colectivamente esas tareas en un contexto de mayor presencia, intercambio y coordinación entre los involucrados directos y un diálogo incidente con otros actores sociales e institucionales nacionales e internacionales.
http://pedagogiasocial.cl/2encuentro/datos.html
En Agosto del año 2005, se realizó el PRIMER ENCUENTRO NACIONAL DE EDUCACIÓN SOCIAL. El evento se realizó con el respaldo institucional del Instituto Profesional Carlos Casanueva y su carrera Gestión en Educación Social, la Corporación Servicio para el Desarrollo de los Jóvenes- SEDEJ y la red Colectivo de Pedagogía Social- COPESO. Asimismo, aportaron sus auspicios y patrocinios, la Fundación ANIDE, la Universidad Bolivariana y UNESCO.
Este Encuentro se vio felizmente enmarcado en el contexto de la organización en Noviembre del 2005, del XVI Congreso Mundial de Educadores Sociales, celebrado en Montevideo, Uruguay. Durante este Congreso, confirmamos la presencia de una delegación significativa de chilenos/as, los/as cuales compartieron y debatieron nuestra realidad, problemas y proyecciones con sus pares americanos y europeos.
El Primer Encuentro dejó tareas comprometidas. Una de ellas es el encontrarse durante el 2006 para evaluar lo avanzado y proyectarse en los años venideros. Detrás está la idea de lograr en el futuro, el Primer Congreso Nacional de Educación Social.
Este Segundo Encuentro quiere abordar colectivamente esas tareas en un contexto de mayor presencia, intercambio y coordinación entre los involucrados directos y un diálogo incidente con otros actores sociales e institucionales nacionales e internacionales.
http://pedagogiasocial.cl/2encuentro/datos.html
martes, 12 de junio de 2007
Objetivos
martes, 5 de junio de 2007
Eduacion social en Chile
Reflexión de la Educación Social en Chile
02/oct/06 23:36Autor: Victor Sáez Aros. Educador SocialGuardado en: Acción Socioeducativa
Durante estos últimos años, nuestro país está aprestándose para la definición de la Educación Social como una carrera profesional emergente, que da respuestas a las problemáticas que nacen de un sistema globalizado por la economía y en donde los poderes políticos no solucionan nada, ya que es el mismo sistema politicoeconómico quien los mantiene en el poder, por tal razón la Educación Social es la instancia para la organización y el movimiento de cambios sustanciales al modelo de injusticia y de exclusión social en el que viven una gran mayoría de chilenos, la Educación Social en nuestro Chile es la respuesta para las demandas sociales de los sectores más pobres, ofreciéndoles la oportunidad desde el trabajo cercano por medio de un proceso de aprendizaje significativo para el individuo, permitiéndole enfrentarse con los constantes obstáculos que la sociedad política les regala.
La Educación Social en mi yo interno....
La práctica de la Educación Social tiene que enfatizar en humanizar y acercar al hombre a los valores, al conocimiento, al aprender a desarrollar instancias de opinión respecto de temas relevantes para crecer como individuos y como sociedad, la diversidad cultural, la política, el medio ambiente y la desigualdad de derechos son algunos temas que debemos reconocer en los tiempos actuales y que es necesario abordar en las prácticas de Educación Social.
Las Educaciones Sociales deben tener una visión respetuosa y abierta frente al mundo que constantemente esta cambiando, siendo importante conservar preceptos fundamentales como la libertad, los derechos inherentes a los seres humanos y la lucha contra la exclusión social. El trabajo que desarrollan distintos profesionales ligados con la Educación Social constituye un método muy efectivo en el trabajo de educación y lucha en contra de la vulneración de derechos que afectan a la población más excluida socialmente en nuestro Chile, y son ellos los generadores de cambios sustanciales de una realidad injusta que afecta a los grupos más vulnerables socialmente, que constantemente son golpeados por desigualdad social y la falta de oportunidades, encerrados en los círculos de pobreza y marginalidad. Los Educadores Sociales buscan una realidad dignificada y de respeto hacia los derechos fundamentales, la labor de cualquier profesional del ámbito social es crear cambios positivo y derechos igualitarios en la sociedad, los Educadores Sociales son agentes de cambios y facilitadores de aprendizajes significativos que promuevan una realidad justa para el bien de todos.
La conciencia de responsabilidad pública frente a los problemas de la convivencia, el surgimiento de nuevas modalidades de exclusión y marginación social y la necesidad de construir un mundo en el que todos podamos compartir bienes de forma más equitativa son algunos de los factores que explican y justifican la eclosión y relevancia social que debe tener cualquier persona que trabaja temáticas sociales desde la Educación Social. La importancia de los Educadores Sociales radica en generar demandas y ofertas de tareas socioeducativas en las distintas realidades en las que se encuentran inmersos, multiplicando las intervenciones "psico-socio-educativas" en cómo abordar los problemas presentes en la sociedad.
El contexto social del Chile de hoy establece un país en vías de crecimiento económico, sin embargo la herencia política dejada desde la dictadura de Pinochet aporta que los gobiernos de la Concertación están cada día más orientados hacia políticas de desprotección hacia los grupos más vulnerables socialmente, la gran riqueza de nuestro Chile se destina a la compra de armas, en invertir dinero en el extranjero, en resguardar el financiamiento político o justificar irregularidades en los llamados casos de corrupción. La Educación Social plantea la necesidad de la igualdad de derechos, en nuestro país es trascendente contar con una educación de calidad, un sistema de salud eficiente y que entregue la mayor calidad en la atención, es preciso invertir en viviendas dignas e invertir en la formación y capacitación de la clase trabajadora, para ello los educadores sociales tenemos que aportar desde nuestras experiencias y en nuestra cercanía constante con las personas. La contextualizacion que debemos hacer de nuestra sociedad requiere del análisis de las situaciones, para conocer, y de esta forma comprender al sujeto en y su contexto. Esto implica una concepción de la actuación de los profesionales y educadores del ámbito social, que se fundamenta en los elementos detectados en el contexto y en el sujeto, más que como mera consecuencia de las políticas y marcos institucionales. Un análisis focalizado en lo particular, nos llevará a naturalizar e incorporar las diferencias, como una de las formas de conocer y reconocer los aspectos propios de los sujetos.
Finalmente quiero plantear la necesidad de que podamos adentrarnos a nuestras prácticas sociales, reconocer las realidades de nuestras comunidades y formalizar nuestras experiencias o habilidades sociales, tengamos capacidad de reconocer las necesidades educativas de nuestros destinatarios, contextualizamos nuestra acción social y podamos construir una propuesta concreta que encamine nuestro trabajo durante los próximos años, somos nosotros quienes tenemos que adentrarnos en los problemas de las personas para darle énfasis a la prevención que estamos desarrollando en cada comunidad en la que nos toca participar y el real sentido de la Educación Social es que nace de las personas.
Víctor Sáez Aros
Gestor en Educación Social
02/oct/06 23:36Autor: Victor Sáez Aros. Educador SocialGuardado en: Acción Socioeducativa
Durante estos últimos años, nuestro país está aprestándose para la definición de la Educación Social como una carrera profesional emergente, que da respuestas a las problemáticas que nacen de un sistema globalizado por la economía y en donde los poderes políticos no solucionan nada, ya que es el mismo sistema politicoeconómico quien los mantiene en el poder, por tal razón la Educación Social es la instancia para la organización y el movimiento de cambios sustanciales al modelo de injusticia y de exclusión social en el que viven una gran mayoría de chilenos, la Educación Social en nuestro Chile es la respuesta para las demandas sociales de los sectores más pobres, ofreciéndoles la oportunidad desde el trabajo cercano por medio de un proceso de aprendizaje significativo para el individuo, permitiéndole enfrentarse con los constantes obstáculos que la sociedad política les regala.
La Educación Social en mi yo interno....
La práctica de la Educación Social tiene que enfatizar en humanizar y acercar al hombre a los valores, al conocimiento, al aprender a desarrollar instancias de opinión respecto de temas relevantes para crecer como individuos y como sociedad, la diversidad cultural, la política, el medio ambiente y la desigualdad de derechos son algunos temas que debemos reconocer en los tiempos actuales y que es necesario abordar en las prácticas de Educación Social.
Las Educaciones Sociales deben tener una visión respetuosa y abierta frente al mundo que constantemente esta cambiando, siendo importante conservar preceptos fundamentales como la libertad, los derechos inherentes a los seres humanos y la lucha contra la exclusión social. El trabajo que desarrollan distintos profesionales ligados con la Educación Social constituye un método muy efectivo en el trabajo de educación y lucha en contra de la vulneración de derechos que afectan a la población más excluida socialmente en nuestro Chile, y son ellos los generadores de cambios sustanciales de una realidad injusta que afecta a los grupos más vulnerables socialmente, que constantemente son golpeados por desigualdad social y la falta de oportunidades, encerrados en los círculos de pobreza y marginalidad. Los Educadores Sociales buscan una realidad dignificada y de respeto hacia los derechos fundamentales, la labor de cualquier profesional del ámbito social es crear cambios positivo y derechos igualitarios en la sociedad, los Educadores Sociales son agentes de cambios y facilitadores de aprendizajes significativos que promuevan una realidad justa para el bien de todos.
La conciencia de responsabilidad pública frente a los problemas de la convivencia, el surgimiento de nuevas modalidades de exclusión y marginación social y la necesidad de construir un mundo en el que todos podamos compartir bienes de forma más equitativa son algunos de los factores que explican y justifican la eclosión y relevancia social que debe tener cualquier persona que trabaja temáticas sociales desde la Educación Social. La importancia de los Educadores Sociales radica en generar demandas y ofertas de tareas socioeducativas en las distintas realidades en las que se encuentran inmersos, multiplicando las intervenciones "psico-socio-educativas" en cómo abordar los problemas presentes en la sociedad.
El contexto social del Chile de hoy establece un país en vías de crecimiento económico, sin embargo la herencia política dejada desde la dictadura de Pinochet aporta que los gobiernos de la Concertación están cada día más orientados hacia políticas de desprotección hacia los grupos más vulnerables socialmente, la gran riqueza de nuestro Chile se destina a la compra de armas, en invertir dinero en el extranjero, en resguardar el financiamiento político o justificar irregularidades en los llamados casos de corrupción. La Educación Social plantea la necesidad de la igualdad de derechos, en nuestro país es trascendente contar con una educación de calidad, un sistema de salud eficiente y que entregue la mayor calidad en la atención, es preciso invertir en viviendas dignas e invertir en la formación y capacitación de la clase trabajadora, para ello los educadores sociales tenemos que aportar desde nuestras experiencias y en nuestra cercanía constante con las personas. La contextualizacion que debemos hacer de nuestra sociedad requiere del análisis de las situaciones, para conocer, y de esta forma comprender al sujeto en y su contexto. Esto implica una concepción de la actuación de los profesionales y educadores del ámbito social, que se fundamenta en los elementos detectados en el contexto y en el sujeto, más que como mera consecuencia de las políticas y marcos institucionales. Un análisis focalizado en lo particular, nos llevará a naturalizar e incorporar las diferencias, como una de las formas de conocer y reconocer los aspectos propios de los sujetos.
Finalmente quiero plantear la necesidad de que podamos adentrarnos a nuestras prácticas sociales, reconocer las realidades de nuestras comunidades y formalizar nuestras experiencias o habilidades sociales, tengamos capacidad de reconocer las necesidades educativas de nuestros destinatarios, contextualizamos nuestra acción social y podamos construir una propuesta concreta que encamine nuestro trabajo durante los próximos años, somos nosotros quienes tenemos que adentrarnos en los problemas de las personas para darle énfasis a la prevención que estamos desarrollando en cada comunidad en la que nos toca participar y el real sentido de la Educación Social es que nace de las personas.
Víctor Sáez Aros
Gestor en Educación Social
Educacion a ancianos
PERSONAS MAYORES
Experiencia del educador social en la intervención con las personas con discapacidad ancianas23/may/2006
Naara Muñoz Renilla Educadora social. Centro de atención integral para personas con discapacidad intelectual que envejecen. ASPRODES. FEAPS- Salamanca.
Hoy podemos decir que, gracias a una mejor atención social y sanitaria, las personas con discapacidad intelectual también envejecen, al igual que el resto de la población. Con frecuencia al llegar a la senectud surge la necesidad o el incremento de una ayuda significativa e importante en las actividades básicas, instrumentales y/o avanzadas de la vida diaria, en la movilidad y en los procesos de salud.Esto nos hace replantearnos el trabajo a la hora de diseñar nuestras intervenciones y de definir las competencias de los profesionales, desde las dimensiones de discapacidad y de envejecimiento. En concreto las del educador social, que debe compaginar los conocimientos sobre discapacidad y envejecimiento en un mismo modelo de atención.Nuestra experiencia relata el trabajo del educador social en un Centro de Atención Integral para personas con discapacidad intelectual (DI) que envejecen, perteneciente a ASPRODES, FEAPS Salamanca.Las personas mayores que acuden al Centro de Día, según su bagaje educacional, de formación y laboral enmarcado dentro de la vida familiar y social, pueden responder a uno de los siguientes grupos:
Personas procedentes de instituciones residenciales donde, en algunos casos, la estimulación no se ha trabajado con la misma intensidad ni desde la misma metodología que en servicios para personas con DI, caracterizándose dicha atención por ser menos tendente a la participación y al desarrollo de actividades preventivas y habilitadoras, basándose más en una atención asistencial.
Personas procedentes de otros centros y servicios de atención a la discapacidad, bien de la asociación, bien de otras entidades, que han recibido estimulación continua, entrenamiento y un mantenimiento de habilidades y desarrollo de capacidades; también han realizado tareas ocupacionales y laborales, adquiriendo destrezas en la vida personal, en la comunidad y en la vida laboral, lo que implica, por regla general, envejecer mejor y de forma más activa y saludable.
Personas procedentes de sus hogares familiares que no han acudido nunca a ningún centro ni servicio, para las que todo resulta novedoso y estas situaciones diferentes y nuevas pueden ser, o fuente de satisfacción, o motivo de frustración e inseguridad. Mantienen, en algunas circunstancias, comportamientos desajustados a su edad y presentan habilidades que no se corresponden con sus capacidades, siendo capaces de aumentar, a través de la intervención estimulativa, su autonomía, su seguridad y adquirir nuevas destrezas, teniendo siempre en cuenta el envejecimiento que están viviendo y los déficits o deterioros que les pueden acompañar.
Las personas de nuestra asociación tienen que enfrentarse a una doble dependencia, la que acompaña a su discapacidad y la provocada por el proceso de envejecimiento es decir por la ancianidad.Así pues, nuestro modelo supone la atención integral y continua, porque pretende una atención social y espiritual, tanto en la familia como en la comunidad, una atención personal, que se ocupe de la salud mental y física y una atención emocional a través de los cuidados afectivos.Este modelo apuesta por un envejecimiento saludable, ya que la persona anciana posee capacidad de aprendizaje y de recuperación.Nos parece importante incidir en los contenidos de salud (nutrición, higiene, sexualidad, tratamientos farmacológicos) desde la prevención hasta los cuidados paliativos, en el mantenimiento, la recuperación y la rehabilitación (fisioterapia, logopedia y psicomotricidad), sin olvidar las terapias ocupacionales desde las que trabajar las habilidades adaptativas (destrezas en la vida personal, en la vida en el hogar y en comunidad). Todas estas intervenciones nos acercan a la calidad donde los cuidados afectivos nos garantizan la calidez en el proceso de atención.La atención, por tanto, va encaminada a mejorar y mantener la calidad de vida, aminorar y paliar las dependencias parciales y totales, aliviar y minimizar el dolor y el sufrimiento cuando estos existan.En este modelo, la intervención del educador social responde a un proceso de atención centrado en la persona, en el desarrollo de su proyecto de vida, en ser el protagonista de su historia personal, familiar social y en vivir su vejez con plenitud y que sea realmente “su vejez”, de acuerdo a sus intereses, significados personales, y deseos; para ello es necesario trabajar desde los conceptos de autogestión, autodeterminación y autonomía personal, apoyando el desarrollo y el mantenimiento de las capacidades de cada una de las personas, y frenando la pérdida de éstas con una intervención desde la animación estimulativa que dé continuidad a los procesos de habilitación y rehabilitación en contextos normalizados.El papel del educador social será relevante y significativo, siempre que esté enmarcado en el trabajo interdisciplinar, asegurando la calidad en la atención de las personas mayores.Las siguientes líneas de actuación son las que orientan, encaminan y dirigen la labor del educador social:
Diseño de los programas para la estimulación y el mantenimiento de capacidades y para el desarrollo de destrezas en la vida personal, en la vida en el hogar y en la vida en Comunidad.
Diseño de los apoyos individuales en la consecución del proyecto de vida.
Acompañamiento y relación de ayuda a la persona atendida y a su familia en el proceso de envejecimiento.
Intervención y atención en las habilidades básicas de la vida diaria, en las habilidades instrumentales y en la movilidad con el fin de mejorar la autonomía, las relaciones sociales y la afectividad.
Desarrollo de los programas preventivos y habilitadores.
El ámbito de la discapacidad y el envejecimiento es para el educador social un campo donde desarrollar plenamente su perfil profesional, que abarca una intervención en todas las dimensiones de la persona (psicológica, física, social y afectiva) desde la animación, la estimulación, la prevención, la relación de ayuda y la habilitación.
Experiencia del educador social en la intervención con las personas con discapacidad ancianas23/may/2006
Naara Muñoz Renilla Educadora social. Centro de atención integral para personas con discapacidad intelectual que envejecen. ASPRODES. FEAPS- Salamanca.
Hoy podemos decir que, gracias a una mejor atención social y sanitaria, las personas con discapacidad intelectual también envejecen, al igual que el resto de la población. Con frecuencia al llegar a la senectud surge la necesidad o el incremento de una ayuda significativa e importante en las actividades básicas, instrumentales y/o avanzadas de la vida diaria, en la movilidad y en los procesos de salud.Esto nos hace replantearnos el trabajo a la hora de diseñar nuestras intervenciones y de definir las competencias de los profesionales, desde las dimensiones de discapacidad y de envejecimiento. En concreto las del educador social, que debe compaginar los conocimientos sobre discapacidad y envejecimiento en un mismo modelo de atención.Nuestra experiencia relata el trabajo del educador social en un Centro de Atención Integral para personas con discapacidad intelectual (DI) que envejecen, perteneciente a ASPRODES, FEAPS Salamanca.Las personas mayores que acuden al Centro de Día, según su bagaje educacional, de formación y laboral enmarcado dentro de la vida familiar y social, pueden responder a uno de los siguientes grupos:
Personas procedentes de instituciones residenciales donde, en algunos casos, la estimulación no se ha trabajado con la misma intensidad ni desde la misma metodología que en servicios para personas con DI, caracterizándose dicha atención por ser menos tendente a la participación y al desarrollo de actividades preventivas y habilitadoras, basándose más en una atención asistencial.
Personas procedentes de otros centros y servicios de atención a la discapacidad, bien de la asociación, bien de otras entidades, que han recibido estimulación continua, entrenamiento y un mantenimiento de habilidades y desarrollo de capacidades; también han realizado tareas ocupacionales y laborales, adquiriendo destrezas en la vida personal, en la comunidad y en la vida laboral, lo que implica, por regla general, envejecer mejor y de forma más activa y saludable.
Personas procedentes de sus hogares familiares que no han acudido nunca a ningún centro ni servicio, para las que todo resulta novedoso y estas situaciones diferentes y nuevas pueden ser, o fuente de satisfacción, o motivo de frustración e inseguridad. Mantienen, en algunas circunstancias, comportamientos desajustados a su edad y presentan habilidades que no se corresponden con sus capacidades, siendo capaces de aumentar, a través de la intervención estimulativa, su autonomía, su seguridad y adquirir nuevas destrezas, teniendo siempre en cuenta el envejecimiento que están viviendo y los déficits o deterioros que les pueden acompañar.
Las personas de nuestra asociación tienen que enfrentarse a una doble dependencia, la que acompaña a su discapacidad y la provocada por el proceso de envejecimiento es decir por la ancianidad.Así pues, nuestro modelo supone la atención integral y continua, porque pretende una atención social y espiritual, tanto en la familia como en la comunidad, una atención personal, que se ocupe de la salud mental y física y una atención emocional a través de los cuidados afectivos.Este modelo apuesta por un envejecimiento saludable, ya que la persona anciana posee capacidad de aprendizaje y de recuperación.Nos parece importante incidir en los contenidos de salud (nutrición, higiene, sexualidad, tratamientos farmacológicos) desde la prevención hasta los cuidados paliativos, en el mantenimiento, la recuperación y la rehabilitación (fisioterapia, logopedia y psicomotricidad), sin olvidar las terapias ocupacionales desde las que trabajar las habilidades adaptativas (destrezas en la vida personal, en la vida en el hogar y en comunidad). Todas estas intervenciones nos acercan a la calidad donde los cuidados afectivos nos garantizan la calidez en el proceso de atención.La atención, por tanto, va encaminada a mejorar y mantener la calidad de vida, aminorar y paliar las dependencias parciales y totales, aliviar y minimizar el dolor y el sufrimiento cuando estos existan.En este modelo, la intervención del educador social responde a un proceso de atención centrado en la persona, en el desarrollo de su proyecto de vida, en ser el protagonista de su historia personal, familiar social y en vivir su vejez con plenitud y que sea realmente “su vejez”, de acuerdo a sus intereses, significados personales, y deseos; para ello es necesario trabajar desde los conceptos de autogestión, autodeterminación y autonomía personal, apoyando el desarrollo y el mantenimiento de las capacidades de cada una de las personas, y frenando la pérdida de éstas con una intervención desde la animación estimulativa que dé continuidad a los procesos de habilitación y rehabilitación en contextos normalizados.El papel del educador social será relevante y significativo, siempre que esté enmarcado en el trabajo interdisciplinar, asegurando la calidad en la atención de las personas mayores.Las siguientes líneas de actuación son las que orientan, encaminan y dirigen la labor del educador social:
Diseño de los programas para la estimulación y el mantenimiento de capacidades y para el desarrollo de destrezas en la vida personal, en la vida en el hogar y en la vida en Comunidad.
Diseño de los apoyos individuales en la consecución del proyecto de vida.
Acompañamiento y relación de ayuda a la persona atendida y a su familia en el proceso de envejecimiento.
Intervención y atención en las habilidades básicas de la vida diaria, en las habilidades instrumentales y en la movilidad con el fin de mejorar la autonomía, las relaciones sociales y la afectividad.
Desarrollo de los programas preventivos y habilitadores.
El ámbito de la discapacidad y el envejecimiento es para el educador social un campo donde desarrollar plenamente su perfil profesional, que abarca una intervención en todas las dimensiones de la persona (psicológica, física, social y afectiva) desde la animación, la estimulación, la prevención, la relación de ayuda y la habilitación.
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